2023金太阳全国100所名校单元测试示范卷

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【题目】阅读下文，完成下面小题。

蒋琬字公，零陵湘乡人也，弱冠与外弟泉陵刘敏俱知名，琬以州书佐随先主入蜀，除广都长，先主尝因游观奄至广都，见琬众事不理，时又沉醉，先主大怒，将加罪戮，军师将军诸葛亮请曰：“蒋琬，社稷之器，非百里之才也。其为政以安民为本，不以修饰为先，愿主公重加察之，”先主雅敬亮，乃不加罪，仓卒但免官而已。

亮卒，后主以琬为尚书令，迁大将军，录尚书事，封安阳亭侯，时新丧元仲，远近危悚。琬出类拔萃，处群僚之右，既无戚容，又无喜色，神守举止，有如平日，由是众望渐服。

东曹掾杨戏素性简略，琬与言论，时不应答，或欲构戏于琬曰：“公与戏诱而不见应，戏之慢上，不亦甚乎！”琬曰：“人心不同，各如其面，面从后言，古人之所诚也。戏欲赞吾是耶，则非其本心，欲反吾言，则显吾之非，是以默然，是戏之快也。”又督农杨敏曾毁琬曰：“作事愤愤，诚非及前人，”或以白琬，主者请推治敏，琬曰：“吾实不如前人，无可推也，”主者重据听不推，则乞问其愤愤之状，琬曰：“苟其不如，则事不当理，事不当理，则愤愦矣。复何问邪？”后敏坐事系狱，众人犹惧其必死，琬心无近莫，得免重罪，其好恶存道，皆此类也。

（节选自陈寿《三国志》，有改动）

【1】写出下列加点词在句中的意思。

（1）其为政以安民为本

（2）既无戚容

（3）或欲构戏于琬曰

（4）又督农杨敏曾毁琬曰

【2】下列各组中加点词的用法和意义相同的一项是

A.后主以琬为尚书令 以资政殿学士行

B.是戏之快也 则显吾之非

C.事不当理，则愤愦矣 向吾不为斯役，则久已病矣

D.其好恶存道 其孰能讥之乎

【3】把下列句子翻译成现代汉语。

（1）蒋琬，社稷之器，非百里之才也。

（2）公与戏语而不见应，戏之慢上，不亦甚乎！

【4】下列的四字短语均出自本文，和蒋琬品质完全相符的一组是

①社稷之器 ②百里之才 ③安民为本 ④出类拔萃

⑤众望渐服 ⑥作事愤愤 ⑦心无近莫 ⑧好恶存道

A.①③⑤⑦B.②④⑥⑧C.①③⑥⑧D.②④⑤⑦

【5】从写蒋琬所用的表达方式或表现手法的角度赏析第三段。

试题答案

【答案】

【1】（1）使……安定（2）忧愁，悲伤（3）设计陷害（4）诋毁，诽谤

【2】C

【3】（1）蒋琬，是国家的栋梁之才，他的才能不在于治理一个方圆百里的小县。（2）您与杨戏说话，却不被回应，杨戏怠慢您，不也太过分了么?

【4】A

【5】表达方式：第三段以人物对话描写为主，叙述和议论为辅。通过两件事，表现了蒋琬宽宏、忠厚和雅量过人的风度。

表现手法：第三段写了两件事，主要通过对立面的衬托（东曹掾杨戏和督农杨敏反衬蒋琬），显示了蒋琬宽宏、忠厚和雅量过人的风度。

【解析】

【1】本题考核理解常见文言实词在文中的含义的能力，平时注意积累，答题时注意结合语境分析。

（1）其为政以安民为本：他管理政务把安民作为最主要的。安，动词的使动用法，使……安定。

（2）既无戚容：既没有悲戚的表情。戚，忧愁，悲伤。

（3）或欲构戏于琬曰：有人想在蒋琬面前诬陷他。构，诬陷。

（4）又督农杨敏曾毁琬曰：又有督农杨敏曾经毁谤过蒋琬说。毁，诋毁，诽谤。

【2】本题考查理解常见文言虚词在文中的含义和用法的能力。解答此类题目时，应明确要求，如本题针对一词多义设题，然后结合具体的语境，运用语法知识理解这些词语的意思。

A项，不同。后主以琬为尚书令：后主把蒋琬任命为尚书令。以，介词，把。

以资政殿学士行：凭借资政殿学士的身份出行，以，介词，凭借。

B项，不同。是戏之快也：这是杨戏爽快的地方啊。之，主谓之间，不翻译。

则显吾之非：又暴露了我的错误。之，结构助词，的。

C项，相同。事不当理，则愤愤矣：处事不合理，就是昏愦糊涂。则，连词，就。

向吾不为斯役，则久已病矣：如果我不做这个差事,早就已经困苦不堪了。则，连词，就。

D项，不同。其好恶存道：他判断是非公道。其，代词，他。

其孰能讥之乎：难道谁还能讥笑(他)吗?其，难道，表反问语气。

【3】本题考查学生文言文翻译能力。文言翻译是文言文的必考内容，翻译以直译为主，意译为辅，把句子中的每一个字都要落到实处，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，这样才能做到不丢分。平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实。

（1）社稷，代指国家；器，人才；非百里之才也，判断句，翻译为“……是……”。

（2）而，连词表转折，却；见，表被动，被；慢，怠慢。

【4】本题考查学生对文章内容的分析概括能力。作答本类题型，首先应明确题干：下列的四字短语均出自本文，和蒋琬品质完全相符的一组是。然后通读全文，回到原文中去，结合文章内容判定所给品质。

①由“蒋琬，社稷之器”可知，社稷之器是军师诸葛亮对其的评价，符合其品质。

②由“非百里之才也”可知，蒋琬不是百里之才，故不符合其品质。

③由“其为政以安民为本”可知，安民为本是蒋琬为政的方针，符合其品质。

④由“琬出类拔萃”可知，出类拔萃是作者对于对其的评价，符合其品质。

⑤由“处群僚之右，既无戚容，又无喜色，神守举止，有如平日，由是众望渐服”可知，众望渐服是蒋琬为人处世的效果，符合其品质。

⑥由“又督农杨敏曾毁琬曰：‘作事愤愤，诚非及前人’”可知，作事愤愤是督农杨敏对其的诋毁，故不符合其品质。

⑦由“琬心无近莫，得免重罪，其好恶存道，皆此类也”可知，心无近莫是作者对其品质的评价符合其品质。

⑧好恶存道：他判断是非公道。不涉及其评价，故不符合其品质。

故选A。

【5】本题考查学生对文章表达方式或表现手法的鉴赏能力。作答本类题型，首先应明确题干：从写蒋琬所用的表达方式或表现手法的角度赏析第三段。然后通读全文，回到原文中去，从表达方式或表现手法的角度结合文章内容进行分析。

表达方式：第三段以人物对话为主，叙述议论了蒋琬面对别人的诋毁之语，由容忍的雅量。面对东曹掾杨戏的不理会，督农杨敏对自己的诋毁，并不追究。通过两件事，表现了蒋琬宽宏、忠厚和雅量过人的风度。

表现手法：第三段写了面对东曹掾杨戏的不理会，别人对东曹掾杨戏的诋毁，督农杨敏对自己的诋毁，包容、不追究两件事，主要通过东曹掾杨戏和督农杨敏来反衬蒋琬，显示了蒋琬的宽宏、忠厚和雅量过人。

文言翻译的原则是:信(准确、忠实于原文、不歪曲、不遗漏、不随意增减意思。)、达(表意明确、语言通畅)、雅(简明、优美、有文采)。

文言翻译最基本的方法: 留、补、删、换、调。

1、留:留就是保留。凡是古今意义相同的词，以及古代的人名、地名、物名、书名、官名、国号、年号、度量衡单位、古代专有名词等，翻译时可保留不变。

2、补:补出省略成分。

3、删:删去不译的词语。文言中凡是无实在意义，只表语气、停顿、补足音节和舒缓语气等的虚词，都可略去。

4、换:替换。用现代词汇替换相应的古代词汇。

5、调:调整倒装句句序，按现代汉语习惯句式将其调整过来。

除了掌握以上的原则和方法，翻译时还必须有步骤:解词--串意--顺句。

注:直译即逐字地译。意译即译出大意即可。文言文翻译以直译为主，意译为辅。遇到比喻、借代、引申，直译不通时，用意译。

参考译文：

蒋琬，字公琰，是零陵郡湘乡县人。他二十岁时与表弟泉陵人刘敏都已在当地很出名。蒋琬以州书佐的身份跟随先主刘备入蜀，被授官广都长。一次刘备曾因外出视察时突然来到广都，看到蒋琬诸般公务都不打理，当时又喝得大醉，因此大怒，要将他治罪杀头。军师将军诸葛亮为蒋琬求情说：“蒋琬，是国家栋梁之才，不是一个只能治理方圆百里的小县的人才。他为政以安民为本，不以表面文章来夸饰，希望主公深加察问。”刘备一向敬重诸葛亮，于是没有治蒋琬的罪，匆忙之中只是罢免了他的官职而已。

诸葛亮去世后，后主把蒋琬任命为尚书令，不久又加升都护，兼任益州刺史，升为大将军，录尚书事，封安阳亭侯。当时元帅诸葛亮刚死，远近的人都忧心忡忡。蒋琬才干出类拔萃，处在百官之上，既无悲戚的表情，又无欢悦的声色，神态举止，一如既往，因此大家心底渐渐佩服他。

东曹掾杨戏向来性格粗率，蒋琬同他谈话，他有时不应不答。有人想在蒋琬面前诬陷他，便对蒋琬说：“您与杨戏说话可他不应答您，他怠慢上司，不也太过分了嘛！”蒋琬回答说：“各人心性不一样，就像人的容貌有差异，当面应承背后非议，这是古人告诫我们的啊。杨戏要赞同我做得对，但这不是他的本心，想要不赞成我，又怕显扬我的过失，因此（他）默然不应，这是杨戏的爽快之处啊。”又有督农杨敏曾经毁谤过蒋琬说：“做事昏愦，确实不如前任。”有人把这话告诉给蒋琬，主管官员请求追究其事治罪杨敏，蒋琬说：“我确实不如前任，有什么可追究杨敏的呢？”主管官员再次陈说而蒋琬不允追究。主管官员则请蒋琬去责问杨敏说他昏愦糊涂的情状。蒋琬说：“如果我不如前任，则处事不合理，处事不合理，就是昏愦糊涂。还有什么好问的呢？”后来杨敏因事获罪（犯罪）被关进监狱，大家都担心他必死无疑，而蒋琬心中不存成见，因此杨敏得以免除重罪，他判断是非公道，都是这样的呀!

1.A 【解析】据材料“神农乃始教民播种五谷”“教民农作”可知神话传说中神农氏时期有原始农业,故选A项;神话传说有一定的史料价值,但需要严格考证,排除B项;生存是先民的首要任务,排除C项;距今1万年左右,早期农业的出现促使人们从频繁迁徙走向定居,但神话传说无法界定神农氏具体时代,排除D项。

7.A 【解析】从材料“中国许多大学的校训出自古代文化典籍”中可以看出,中国传统文化对现代教育有深远的影响,这表明传统价值追求具有旺盛生命力,A项正确;材料强调的是传统文化的影响,排除B、C两项;“决定了”说法错误,排除D项。